[giaban]0.000 VNĐ[/giaban]
[kythuat]
[/kythuat]
[tomtat]
[tomtat]
Phối hợp các phương pháp và phương
tiện dạy học khi dạy các kiến thức về Sóng âm (Vật lý 12 Nâng cao) nhằm nâng
cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh THPT miền núi
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
CỦA VIỆC PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
NẮM VỮNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI
1.1. Tổng quan về vấ n đề nghiên
cƣ́u
1.2. Các phương pháp dạy học Vật lý
ở trường THPT
1.2.1. Khái niệm phương pháp dạy học
1.2.2. Phân loại phương pháp dạy học
1.2.3. Các phương pháp dạy học tích
cực ở trường THPT
1.3. Phương tiện trong dạy học vật
lý
1.3.1. Khái niệm phương tiện dạy học
1.3.2. Phân loại phương tiện dạy học
[20]
1.3.3. Chức năng của PTDH trong dạy
học vật lý ở trường THPT
1.3.5. Một số định hướng chung về
phương pháp sử dụng phương tiện dạy học
1.4. Các căn cứ đánh giá chất lượng
kiến thức [22]
1.5. Phối hợp phương pháp và phương
tiện dạy học nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh
1.5.1. Một số nguyên tắc lựa chọn
và phối hợp các PP&PTDH
1.5.2. Các biện pháp phối hợp
PP&PTDH nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của HS
1.6. Nghiên cứu thực trạng dạy học
các kiến thức về “Sóng âm” ở trường THPT miền núi
1.6.1. Mục đích
1.6.2. Phương pháp tìm hiểu thực tế
dạy và học
KẾT LUẬN CHƯƠNG I
Chương II. XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY
HỌC CÁC KIẾN THỨC PHẦN “SÓNG ÂM” (VẬT LÝ 12-NC) NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NẮM VỮNG
KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH THPT MIỀN NÚI
2.1. Mục tiêu và cấu trúc kiến thức
về “Sóng âm” (Vật lý 12 - NC)
2.2. Thiết kế tiến trình dạy học
các kiến thức về “Sóng âm” (Vật lý 12 - NC) theo hướng phối hợp các phương pháp
và phương tiện dạy học
2.2.1. Các phương án phối hợp phương
pháp và phương tiện dạy học khi dạy các kiến thức về “Sóng âm”
2.2.2. Tiến trình dạy học bài “
Sóng âm. Nguồn nhạc âm”
2.2.3. Tiến trình dạy học bài “Hiệu
ứng Đốp – ple”
KẾT LUẬN CHƯƠNG II
Chương III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực
nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư
phạm
3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư
phạm
3.2. Đối tượng và phương pháp thực
nghiệm sư phạm
3.2.1. Đối tượng của thực nghiệm sư
phạm
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm sư
phạm
3.3. Khống chế các tác động ảnh hưởng
đến kết quả TNSP
3.4. Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Chọn lớp thực nghiệm và đối
chứng
3.4.2. Các bài thực nghiệm sư phạm
3.5. Giáo viên cộng tác thực nghiệm
sư phạm
3.6. Phương pháp đánh giá kết quả
thực nghiệm sư phạm
3.6.1. Các căn cứ để đánh giá kết
quả thực nghiệm sư phạm
3.6.2. Đánh giá, xếp loại
3.7. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
và xử lý kết quả
3.8. Đánh giá chung về thực nghiệm
sư phạm
KẾT LUẬN CHƯƠNG III
KẾT LUẬN CHUNG
DANH MỤC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CỦA TÁC
GIẢ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài viết liên quan
 nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh THPT miền núi){kind=link}